Liens, Revue Internationale des Sciences et Technologies de l'Education

USAGES DES TIC PAR LES FORMATEURS DES ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN COTE D’IVOIRE

2022-04-08T12:12:28+00:00

La réforme du secteur de l’enseignement technique et de la formation professionnelle et la situation sanitaire liée à la COVID 19 commandent un usage de plus en plus accru des TIC à des fins pédagogiques. L’objectif général de la présente étude est d’analyser les usages des TIC par les formateurs des établissements de formation professionnelle de la ville d’Abidjan. Les données ont été collectées dans des établissements publics et privés d’enseignement technique et de formation professionnelle. La population de l’étude est composée des enseignants et des stagiaires (apprenants). Les instruments de collecte des données utilisés sont le questionnaire et le guide d’entretien. Les résultats indiquent que les enseignants et les stagiaires ont à leur disposition des équipements TIC. Cependant, plus de 60% des stagiaires estiment que les enseignants ne les utilisent pas pour la réalisation des activités d’enseignement –apprentissage. Cette faible utilisation des TIC s’explique, selon les enseignants, par l’existence de nombreux obstacles.

DISTRIBUTION SPATIALE ET TENDANCES TEMPORELLES DE L’ÉROSIVITE DES PRÉCIPITATIONS DANS DES BASSINS VERSANTS DU SUD DU SÉNÈGAL (GAMBIE ET CASAMANCE)

2022-04-09T09:02:18+00:00

L'érosion hydrique est l'une des principales préoccupations environnementales en Afrique de l'Ouest. Cette étude a pour but d’analyser la distribution spatiale, les tendances temporelles et l’érosivité des pluies dans les bassins de la Gambie et de la Casamance de 1980 à 2016. Les traitements cartographiques sont réalisés par les logiciels Arc Map et Surfer 10.0 et les données statistiques par Excel. Les résultats montrent une diminution des indices de concentration des précipitations et de saisonnalité suivant un gradient Sud-Nord. L'Indice de Fournier Modifié, donne une forte érosivité dans toutes les stations d’étude. Il en résulte donc une forte érosivité hydrique au Sud du pays. Cette étude fournit des données d’érosivité des sols permettant une meilleure gestion durable des ressources pédologiques et hydrique au Sénégal.

LA PROBLEMATIQUE DE LA PLANIFICATION DIDACTIQUE EN CLASSE D’ESPAGNOL LANGUE ETRANGERE AU SENEGAL.

2022-04-08T13:17:13+00:00

La présente recherche met en évidence l’importance de la planification didactique dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère au Sénégal. Pour la mettre en œuvre, nous avons d’abord analysé le concept de planification, puis fait référence de
l’état de l’art avant de proposer un modèle de planification basé sur l’unité didactique. Cette étude intègre également deux travaux de terrain dont les résultats révèlent que l’acte pédagogique de planification ne tient pas compte des habiletés linguistiques et que les élèves éprouvent des besoins de communication pressants auxquels les professeurs doivent répondre s’ils veulent atteindre les objectifs fixés dans le programme.

OUTILS NUMÉRIQUES ET FORMATION DES ÉTUDIANTS À L'INSTITUT UNIVERSITAIRE D'ABIDJAN EN CONTEXTE DE COVID-19 : ENTRE DÉFI TECHNOLOGIQUE ET RÉSILIENCE PÉDAGOGIQUE

2022-04-08T11:53:38+00:00

Les plans d'urgence élaborés en mi-mars 2020, face au COVID-19, dans la logique de la continuité pédagogique axée sur l'hybridité de la formation sont toujours d'actualité. Faisant fond d'un tel contexte, nous interrogeons les innovations pédagogiques en usage à l'ère du numérique permettant de repenser les pratiques d'enseignement en cours à l'institut universitaire d'Abidjan (IUA). L'objectif est d'analyser les logiques d’usages de l'application WhatsApp exploitées en termes
d'opportunités et aux fins de cohérence pédagogiques. La méthodologie utilisée est qualitative et privilégie, en même temps, une approche descriptive interprétative et l'ethnographie. Les données recueillies font l'objet d'une analyse de contenu. Les résultats obtenus sont organisés autour de l'organisation de la formation, le déroulement des activités d'enseignement apprentissage et la conduite des évaluations. Ils permettent d'avancer que la pandémie de covid-19 a obligé à une transformation des modèles et des pratiques de l'ingénierie ainsi que du design pédagogique en vue d'assurer la continuité pédagogique en contexte de crise sanitaire marqué par un confinement généralisé.

DIALOGUE AVEC FEMMES NOIRES FRANCOPHONES : UNE REFLEXION SUR LE PATRIARCAT ET LE RACISME AU XX-XXI EME SIECLE DE ODOME ANGONE

2022-04-09T08:51:16+00:00

Femmes Noires Francophones : une réflexion sur le patriarcat et le racisme au XXXXI éme siècle est un livre avec un contenu thématique dense et des réflexions théoriques au travers desquelles l’auteure nous imprègne des questions qui transcendent les idées sur le genre, la place sociale des femmes, le racisme et d’autres types d’inégalités sociales et en particulier du type d’éducation que les enfants reçoivent dans leurs familles. L’analyse et la compréhension, à partir d’expériences et de récits sur la place de la femme noire en Afrique francophone sont les défis auxquels la chercheuse Odome Angone s’est proposée. Cet article présente, dans une perspective d’interprétation et d’élucidation, ces principales questions traitées dans l’œuvre. La discussion théorique sera basée sur les pensées et enseignemennts d’érudits chercheurs qui ont abordé ces thémes dans le même sens que Angone. Force sera toujours de constater que ces préjugés, hostilités et sans égards pour les femmes sont loin d’appartenir au passé.

ÉDUQUER AU DÉVELOPPEMENT DURABLE À L’ÉCOLE, OUI ! MAIS COMMENT ? L’EXEMPLE DES ATELIERS D’ÉDUCATION À L’ÉTHIQUE ECO CITOYENNE (A3E) AU BURKINA FASO

2022-04-08T12:58:38+00:00

L’éducation au développement durable commande le développement d’approches pédagogiques qui favorisent le plus l’émancipation des sujets en lieu et place de leur acculturation et de leur enfermement. Ainsi, prenant appui sur l’expérimentation du dispositif des A3E dans le contexte spécifique du Burkina Faso, le présent article
démontre comment éduquer au développement durable à l’école. A partir d’une recherche action qui a consisté à implémenter les ateliers d’éducation à l’éthique écocitoyenne dans deux écoles primaires. Les résultats révèlent que développer des compétences sociales et éthiques chez l’enfant d’âge scolaire, passe par la création de cadres et de conditions qui l’invitent à apprendre à penser par lui-même.

L’ÉDUCATION ENTRE PROGRÈS TECHNOSCIENTIFIQUES ET ÉTHIQUE DE LA LIMITATION

2022-04-08T11:39:52+00:00

Le monde contemporain se caractérise par la domination toujours grandissante des
sciences et des technologies au point que ces dernières tendent à s’imposer comme instances légitimatrices de toutes les activités et entreprises humaines. L’éducation n’échappe pas à cette dynamique. En amont, elle contribue à leur émergence et à leur diffusion. En aval, elle devient elle-même objet de leur application, ce qui la contraint à se transformer. Mais cette transformation ne doit pas se faire à tout prix, par-delà l’intérêt qu’elle comporte. Ainsi, l’entrée de l’éducation dans l’ère numérique ou technologique doit s’accompagner d’une éthique de la limitation, de la responsabilité et de la précaution.

LA CRITIQUE DE L’INSTRUMENTALISATION DE LA RELIGION DANS LA CONQUÊTE DE PLASSANS ET LA FAUTE DE L’ABBE MOURET D’ÉMILE ZOLA

2022-04-09T08:39:24+00:00

La question de la religion est une préoccupation aussi importante que le bonheur pour l’être humain. Cette réflexion a démontré l’intérêt qu’Émile Zola y porte. Elle a prouvé que la critique que l’écrivain français formule à l’encontre du catholicisme, est moins institutionnelle qu’elle n’est adressée au clergé qui en pervertit l’idéal de cohésion et de régulation sociale. De façon pragmatique, il dénonce l’instrumentalisation politique et idéologique de l’Église catholique, qui devient un outil de domination des plus faibles, par les plus forts. Sa critique s’explique surtout par la volonté de voir émerger une institution catholique, non seulement affranchie des mesquineries des acteurs religieux, mais qui soit capable de contribuer à la réhabilitation de la dignité humaine.

PAYSAGES NATURELS SUPPORTS DE PRATIQUES SPORTIVES : UNE ANALYSE Á PARTIR DE TROIS ESPACES À DAKAR (SÉNÉGAL)

2022-04-08T12:46:40+00:00

Cette réflexion s’interroge sur le binôme paysage/sport. Très peu documentée au Sénégal, cette question reste pourtant largement étudiée dans certaines parties du monde. La pratique contemporaine du sport dans une ville comme Dakar est
manifestement assujettie à l’exiguïté des espaces publics. Les paysages recherchés par les sportifs urbains sont par conséquent ceux généralement ouverts avec un peu de contenu naturel.
Trois sites situés dans l’agglomération de Dakar ont été retenus dans le cadre de cette étude. Il s’agit de la Corniche ouest de Dakar, le Parc forestier et zoologique de Hann et du Technopôle de Dakar (Grande Niaye de Pikine). L’analyse a combiné des
éléments d’observation de terrain et d’enquête auprès de personnes pratiquant un sport populaire. Cent cinquante personnes (150) ont été interrogées sur leur rapport aux paysages dans la pratique du sport. Cela est nécessaire pour apprécier l’influence des paysages dans la fréquentation de ces sites et du type de sport. L’étude a démontré que les éléments paysagers tels que la plage, la brise marine et la présence du végétal constituent le motif principal de fréquentation de ces espaces. Une proportion de 78% des personnes enquêtées, considère que le sport contribue à la valorisation du paysage naturel. Dans le même temps, certains pensent que les aménagements donnent plus d’atouts pour une fréquentation optimale des sportifs

ANALYSE STYLISTIQUE DU SIGNIFIÉ ET EXPANSION DU SENS LEXICAL DANS LE POÈME « TEMPS SANS MÉMOIRE » DE B. ZADI ZAOUROU

2022-04-09T08:22:58+00:00

Le poème « Temps sans mémoire » de Zadi Zaourou figure un trajet sémantique qui s’appréhende à deux paliers d’interprétation. Tout d’abord, au niveau d’un sens linguistique articulé autour de la double thématique de l’amour et du temps que la stylistique dévolue à l’analyse du signifié, se donne les moyens heuristiques de cerner. Ensuite et dans le prolongement de ce premier stade herméneutique, l’on en vient à un niveau de perception du sens lexical plutôt translinguistique tel que le laisse présager le processus de l’aventure du mot “Dozo“ dans cette textualité, c’està-dire; une expansion sémique qui vous déconnecte du réel vécu : les isotopies avenantes se laissant supplanter par bien de classèmes étrangers.

SCOLARISATION DES FILLES AU SÉNÉGAL : ENTRE PROGRESSION ET RUPTURES

2022-04-08T12:28:24+00:00

Entre 2008 et 2018, alors que la demande scolaire ne cesse de s'accroitre, le taux brut de scolarisation (TBS) au primaire des filles Sénégal a progressé et l’indice de parité s’est amélioré. Cependant, l’analyse des données de 2017 et 2018 de la Direction de la Planification et de la Réforme de l’Éducation (DPRE) du Ministère de l’Éducation Nationale, montre l’existence des disparités régionales très fortes entre Dakar et les régions de Kaffrine, de Diourbel et de Sédhiou affichent de faibles performances en termes de scolarisation des filles. Ces écarts s’accentuent entre les régions au secondaire. Ces résultats remettent à l’ordre du jour la question de l’accès généralisé et accru des filles dans les cycles élémentaire, moyen et surtout celle de leur maintien au secondaire. Alors que la politique éducative du Sénégal stipule clairement les principes d’équité et d’égalité de chances, une proportion élevée des filles restent résolument exposées aux risques d’abandon et d’exclusion.

DIDACTISATION DE L’ENSEIGNEMENT DE STYLISTIQUE AU SECONDAIRE. CAS DES GRAPPES EXPRESSIVES DANS LES EXTRAITS DES ROMANS ALLAH N’EST PAS OBLIGÉ ET QUAND ON REFUSE ON DIT NON D’AHMADOU KOUROUMA

2022-04-08T13:23:34+00:00

Cet article cadre avec la mission classique assignée au métier d’enseignant didacticien : « Mener des réflexions sur la question d’ordre pédagogique d’une manière quotidienne afin d’améliorer l’action didactique de telle ou telle
discipline ». En effet, cet objectif institutionnel est considéré comme une boussole à tout chercheur qui s’est embarqué dans cette logique et nous ne pouvons pas du tout nous en écarter. C’est sous cet angle que nous scrutons la question de la
didactisation de la stylistique sous le prisme de Jean-Pierre Cuq, Charles Bally, Michael Riffaterre et Kapanga Kapele.

ÉTUDIER LA COVID-19 COMME UNE QUESTION SOCIALEMENT VIVE EN CLASSE DE GÉOGRAPHIE AU BURKINA FASO : UNE ENTRÉE PAR LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT

2022-04-08T11:59:35+00:00

L’avènement de la COVID-19 a, depuis mars 2020, élargi le champ des questions socialement vives (QSV) définies comme des questions qui mobilisent et qui divisent à la fois la société. L’intérêt didactique des QSV repose sur le fait que ce sont des préoccupations pour lesquelles il n’existe pas de réponse définitive. La COVID-19 répond à ces caractéristiques et son enseignement en classe de géographie vise non seulement à mieux la faire connaitre mais surtout à développer chez les apprenants des aptitudes et attitudes face à la pandémie. L’étude ambitionne d’analyser les entrées par lesquelles la pandémie peut s’inviter en classe de géographie. Une analyse documentaire portant sur les curricula de géographie des quatre classes du post primaire a permis de conclure que les leçons de géographie et leurs objectifs généraux présentent de nombreuses entrées pour un enseignement de la COVID-19.

RÔLE DE LA GÉOGRAPHIE DE L’ENVIRONNEMENT DANS L’ÉMERGENCE DE LA GÉOGRAPHIE DU RISQUE AU DÉPARTEMENT DE GÉOGRAPHIE DE L’UNIVERSITÉ CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR

2022-04-09T08:56:25+00:00

L’objet de cet article est d’étudier la relation entre la géographie de l’environnement et la géographie du risque à l’Université Cheikh Anta DIOP de Dakar. L’analyse s’est appuyée sur une démarche double. La première, purement statistique, a consisté à recenser les thèses de géographie des catégories émergentes soutenues au Département de géographie de l’UCAD et en France sur le Sénégal, à partir de la bibliothèque numérique UCAD et de thèses.fr. La seconde approche, plus analytique a consisté à leur exploitation afin de montrer leur rapport aux concepts et méthodes de la géographie du risque. Cette méthodologie a permis d’établir la forte dispersion des travaux à la fois par les universités de soutenances et les territoires étudiés, et l’omniprésence du risque structuré autour de deux types d’approche : l’approche monofactorielle et l’approche interaction du risque.

DIFFICULTÉS LANGAGIÈRES DES ÉLÈVES DU POSTPRIMAIRE ET DU SECONDAIRE AU BURKINA FASO DANS L’APPRENTISSAGE DES CONCEPTS D’ANTIGÈNE ET D’ANTICORPS : QUELS ENJEUX DIDACTIQUES ET ÉPISTÉMOLOGIQUES ?

2022-04-08T13:05:07+00:00

Les élèves de la classe de terminale D éprouvent des difficultés dans l’appropriation conceptuelle de l’antigène et de l’anticorps étudiés dans les niveaux inférieurs notamment en classe de 3ème. Cette recherche a consisté à identifier les sources probables du faible niveau de formulation de ces deux concepts. L’approche méthodologique est mixte avec un questionnaire adressé à cinq cents élèves dont certains ont fait l’objet d’entretiens individuels par la suite. Cinq catégories de variables relatives au concept d’antigène et quatre à celui d’anticorps ont été définies comprenant des erreurs sur les définitions et les fonctions physiologiques dont l’analyse fait ressortir des sources d’origine langagière, didactique et épistémologique. L’enseignement par problématisation préconisé est susceptible de permettre aux élèves de mieux comprendre et manipuler ces deux concepts.

RÔLE ET PLACE DE LA FORMATION À DISTANCE DANS LA PROFESSIONNALISATION DES PROFESSEURS CONTRACTUELS DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN ET SECONDAIRE AU SÉNÉGAL

2022-04-08T11:46:40+00:00

La recherche, articulant la formation à distance à la question de la professionnalisation des enseignants, interroge la dimension professionnalisante du dispositif de formation à distance des professeurs contractuels de l’enseignement moyen et secondaire dans le contexte du système éducatif sénégalais. L’analyse des données recueillies lors de vidéographies de classe et d’entretiens semi-directifs auprès des différents acteurs de la formation s’effectue à partir de la théorie de l’activité et de la didactique professionnelle. Les résultats de la recherche révèlent que la professionnalisation des enseignants se réalise selon deux voies différentes et complémentaires liées au dispositif de formation à distance et à l’expérience. La prise en compte de ces deux voies de professionnalisation permet de rendre intelligible le développement professionnel des enseignants.

LA RELATION PARODIQUE DANS LEVANTADO DO CHÃO DE JOSÉ SARAMAGO

2022-04-09T08:44:55+00:00

La proposition suivante compte situer la parodie, d’une part, dans le cadre général de la poétique ; et d’autre part, en tant que pratique déterminée d’écriture aux fragrances polyphoniques, dialogiques ou intertextuelles imitant, déconstruisant ou confortant pérennement des textes autorisés (hypotextes). Levantado do Chão (1980) du Nobel portugais, José Saramago (1922-2010), s’articule autour de la saga d’une famille populaire et rurale de l’Alentejo du XXe siècle au Portugal - les Mau Tempo -, selon un fil conducteur : la mise en exergue du phénomène d’exclusion les affectant. L’œuvre s’inscrit dans cette longue tradition des romans polyphoniques du pays proche de la pratique postmoderne. L’autorité auctoriale y représente, convoque des textes de divers horizons (littéraires, historiques, bibliques). Des considérations de divers champs du savoir (linguistique, poétique, histoire et littérature) nourrissent, au moyen d’un dialogue pluridisciplinaire fécond, des réflexions originales présentes dans cette contribution.

LE SYSTÉME ÉDUCATIF IVOIRIEN ET LA PROBLÉMATIQUE DU DÉVELOPPEMENT

2022-04-08T12:52:15+00:00

Au lendemain de son indépendance, la Côte d'Ivoire pays en voie de développement, a fait de l'éducation la priorité de ses priorités. En effet, le système éducatif hérité de la colonisation était loin de satisfaire les réalités socio-économiques et culturelles du pays. Il fallait adapter le système éducatif aux besoins multiples de la société ivoirienne. Dès lors, ce système éducatif connaîtra les plus grandes faveurs des décideurs politiques. Ainsi, elle a fourni la main d'œuvre qualifiée dans les différents secteurs d'activité, servant ainsi de levier au développement social, économique et culturel. L'agriculture poumon économique du pays reçoit très peu de son système éducatif.

MORS POST COITUM, LE SYMBOLISME ANIMALIER DANS O DELFIM DE JOSE CARDOSO PIRES ET UNE ABEILLE DANS LA PLUIE DE CARLOS DE OLIVEIRA

2022-04-09T08:27:06+00:00

Le bestiaire des écrivains portugais José Cardoso Pires (1925-1998) et Carlos de Oliveira (1921-1981) se caractérise par la répression de l’instinct reproducteur. Parallèlement à cette réalité zoomorphe, l’expression des sentiments amoureux chez
les hommes condamne les partenaires à une fin tragique. Quelle valeur allégorique faut-il alors accorder à la Mors post coitum ? Cet article tente de dégager quelques aspects du rôle des animaux dans le roman portugais néo-réaliste à travers l’analyse de leur symbolique allégorique chez les deux auteurs.

PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT ET GESTION AUTONOME DES CONFLITS CHEZ LES ÉLÈVES DU LYCÉE MODERNE D’ANDOKOI-ABIDJAN

2022-04-08T12:36:44+00:00

À l’analyse des faits, l’intégration des cours d’Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté (EDHC) aux programmes scolaires ne semble pas avoir freiné les conflits à l’école. La présente étude se propose alors d’analyser la capacité effective de ces cours à développer les compétences nécessaires à la gestion constructive des conflits par les élèves eux-mêmes. À cet effet, 295 élèves du Lycée Moderne de Yopougon-Andokoi sont sélectionnés à l’aide de l’échantillonnage "par faisceaux" et interrogés au moyen d’un questionnaire. Les résultats indiquent des insuffisances de ces cours, relatives aux capacités de prévention et de gestion autonome et pacifique des conflits par les élèves.

TECHNIQUES D’ENSEIGNEMENT ET MÉTHODES DIDACTIQUES DES DAARA TRADITIONNELS DU SÉNÉGAL

2022-04-08T13:29:19+00:00

Les marabouts enseignants du Sénégal appliquent, depuis l’introduction de l’école coranique traditionnelle (daara) dans ce pays, des techniques d’enseignement, des méthodes pédagogiques et outils didactiques efficaces qui donnent des résultats
probants. Cependant, les recherches se penchent, la plupart, sur la naissance et l’évolution des foyers d’éducation islamique traditionnels, du Fouta Toro jusqu’en Gambie. Ainsi, les outils d’enseignement-apprentissage, les techniques et méthodes didactiques restent, généralement, très peu étudiés. Ce travail a pour but de mettre en exergue les expériences des seriñ daara sénégalais dans ce domaine. Ce sont des méthodes, purement, nationales et locales, conçues, réfléchies, codifiées et adaptées
à nos réalités socio-culturelles et linguistiques, de manière rationnelle, selon le milieu géographique pour faciliter la compréhension et la transmission des savoirs aux talibés. A partir d’un corpus de données issues d’une enquête menée dans plusieurs régions du Sénégal, cet article propose une description puis une analyse de ce modèle didactique et pédagogique propre aux daaras